Игры, в которые играют люди

Один из подходов к объяснению концепции моделей и поведенческих сценариев – представление их в виде игр.
Сам термин "игра" в данном случае интуитивно понятен и предполагает наличие самого игрока, его эмоционального вовлечения (азарта) и расчета (логики).

Замечательная книга Эрика Берна "Игры, в которые играют люди" весьма доходчиво иллюстрирует концепцию социальных игр.
Идея увлекла меня, но стиль изложения вызвал некоторые трудности, так как я постоянно путался в понятиях и областях их применимости. Предполагаю, что автор исходил из своего клинического опыта и во многом описывал выводы и результаты, опуская промежуточные размышления ради краткости.
Я заметил, что если конспектировать, то возникает более системное понимание материала, и даже если остаются некоторые вопросы – это не критично для общей структуры
Мои наброски приведены ниже.

Два типа взаимодействия

Взаимодействие человека с окружающим миром можно условно разделить на 2 типа:

• не включающее в себя контакт с другими людьми
• включающее в себя контакт с другими людьми (социальное взаимодействие) – именно об этом книга

Формы социального взаимодействия

Потребность в социальном взаимодействии стремиться реализовать себя через формы, позволяющие уменьшить дискомфорт, связанный с отсутствием этого взаимодействия (как эмоциональный, так и чисто практический/функциональный):

• т.е. взаимодействие может быть направлено как на прагматичное решение проблем (обмен информацией), так и для получения эмоций
• простейшей формой взаимодействия можно считать сам факт того, что один человек дает другому (человеку) понять, что он замечает его присутствие
• взаимодействие в целом может быть представлено как последовательность простейших актов коммуникации (которые автор называет "поглаживаниями")
• • количество "поглаживаний" (единиц взаимодействия) для каждого типового случая интуитивно предопределенo регламентом соответствующих ритуалов
• взаимодействие может происходить на 3-х ролевых уровнях (Ребенок, Родитель, Взрослый) и их комбинаций, которые формируют основы типовых сценариев социального взаимодействия

Классификация форм социального взаимодействия

В контексте социального взаимодействия автор вводит несколько типов взаимодействия, обладающих характерными признаками – процедуры, ритуалы, развлечения, игры, близость и другие.
Именно здесь начинаются сложности, так как формы взаимодействия имеют много общего и легко перетекают одна в другую. Я сделал вывод, что их нужно воспринимать не как четко разграниченные области, а скорее как модели, применимость которых зависит от конкретной ситуации и удобства объяснения закономерностей, наблюдаемых в этой ситуации.

Позиции и роли в контексте социального взаимодействия

Позиция человека (позиционирование себя по отношению к внешнему миру) дает ему возможность опереться на сформированную (им) систему ценностей и использовать ее как отправной пункт при взаимодействии с внешним миром.
Выбор и закрепления позиции происходит рано и, как правило, в дальнейшем человек всю жизнь ищет подтверждение (правильности) своей позиции и укрепляет ее.

Роль включает в себя как позиционирование (участника) по отношению к другим, так и формы физического проявления взаимодействия – частота, интенсивность, охват, позы, жесты, голос и т.п.
Роль определяет способы действия человека сообразно с его позицией.
Предположения (человека) о стереотипных ролях других участников взаимодействия помогают классифицировать их для лучшего понимания (их) мотивов и возможности прогнозировать (их) действия.

Стереотипные позиции и роли в играх у взрослых (вероятно) имеют источником примеры, наблюдаемые в детстве и их развитие через собственные детские эксперименты.

Процедуры и ритуалы

Процедуры и ритуалы могут возникать как при социальном взаимодействии, так и без него (индивидуально).
И процедуры, и ритуалы стереотипны и следуют определённым последовательностям, целью которых можно считать уменьшение неопределенности (получение предсказуемых результатов).

Процедуры являются более прагматичной, ориентированной на получение результатов формой деятельности:

• в контексте трехкомпонентной модели (Ребенок, Родитель, Взрослый) процедуры реализуют сценарии, сформированные Взрослым и основанные на обработке данных и оценке вероятностей
• процедуры характеризуются целесообразностью и эффективностью
• когда на первый план выходят Родитель или Ребенок, процедура может потерять свою процедурную ценность и стать ритуалом или чем-то другим

Ритуалы можно описать как безопасный, внушающий уверенность и часто приносящий удовольствие способ упорядочивания времени. Общая форма ритуала определяется традицией, передающейся от Родителя к Ребёнку (делай и не думай). До определённого момента они могут иметь процедурную ценность, но в дальнейшем могут стать просто стремлением избавиться от чувства вины и заслужить одобрение Родителя.

• 🤔 некоторые люди чувствуют себя неуютно при исполнении ритуалов и подменяют их процедурами
• 🤔 если при развлечениях контроль Родителя исчезает и Ребёнку предоставляется свобода – это может приводить к искажениям первоначальной формы вплоть до любых абсурдных форм

Развлечения

Развлечение – это форма времяпровождения, не ориентированная (явно) на продуктивность. Развлечение не является ни процедурой (преследующей целью получение явного результата), ни ритуалом (направленным на одобрение Родителя).
Тезисы:

• индивидуальные развлечения
• • как способ занять (структурировать) свободное время
• социальные развлечения
  
• • как способ занять (структурировать) свободное время
  • как реализация потребности в социальном взаимодействии
  • • вынужденные (потребность, но без умения)
    • умелые – извлечь удовольствие от социального взаимодействия (обмен поглаживаниями)
  • отбор кандидатов для последующих игр (для следующего уровня социального взаимодействия)
  • помогают определиться со своей ролью в социуме и укрепить ее (через эксперименты и адаптацию)
  • взаимодействие происходит на 3-х ролевых уровнях (Ребенок, Родитель, Взрослый) и их комбинаций, которые определены принятой в данной группе традицией
  • 🤔 развлечения избегают смешиваться между собой, так как это усложняет правила, ломает чистую игру и мешает совершенствовать роль

Цитата:
развлечение стереотипны, потому что служит стереотипным целям

Игры

Тезисы:

• дети инициируют игры чтобы понять, из чего можно извлечь выгоду
• игры предполагают как минимум наличие выигрыша, ради которого все и задевается
• в играх присутствует манёвры и подчас манипуляции
• в основе некоторых игр лежит избегание ответственности (растяпа, почему бы не, дурачок, алкоголик) и возможно фиксация на роли ребенка

Профессионал должен знать свою игру и убедиться в том, что он чётко осознает свой выигрыш и путь к нему, а также не путает его с другим (скрытым) выигрышем, который непродуктивен
Для этого можно взять свою продуктивную цель и размотать её по этапам (я делаю то-то и то-то потому, что...)

= 🛠️ Заготовки

Осознание настоящего, спонтанность, подлинная близость для неподготовленного могут быть пугающими и опасным.

Безапелляционные откровения и тщеславие свойственно роли родителя

"Почему бы нет?" – хотят сдаться, но не позволяют себе?